“他____了”優秀習作展評

    “他____瞭”           優秀習作展評

 她發火瞭 

  五四班 龍詩彤

又完瞭！老媽走進瞭我的房間，看到滿屋、滿床狼藉一片，她忍無可忍，使齣“獅子吼”的神功，咆哮道：“你給我進來，看看你把房間弄成啥樣瞭！”

屋外的我聽到瞭這聲怒吼，瞬間打瞭個哆嗦，戰戰兢兢地走進瞭房間，走進房間我剛想解釋呢，看到雙眼噴著火焰的她，我隻好把想說的話咽到瞭肚子裏。

老媽見我進來瞭，怒氣值瞬間升瞭上去。她一隻手插著腰，另一隻手指著我，用最快的語速斥責著我。此時此刻，老媽化身成一挺機關槍掃射著我，罵得天昏地暗，日月無光，口水都能把我淹瞭。終於，長達瞭半個小時的狂掃猛射結束瞭。老媽喝瞭一大口水，見我還呆在原地，又吼道到：“還站在這乾什麼，還不快去把你的狗窩打掃乾淨。現在！立刻！馬上！”

聽瞭老媽的指令，我如箭一般地衝嚮臥室。先整理淩亂的衣物、書籍，再掃地、拖地。然而，比曹操還多疑的老媽正舉著她的“絕世神兵”——戒尺，一步也不離地跟在我身後。我迴頭望瞭一眼，她又罵道：“看什麼看，還不快打掃！”頓時我欲哭無淚，心中暗暗叫苦，這迴老媽真的生氣瞭！

一番打掃後，看著整潔的房間，老媽這纔滿意，放下瞭手中的“兵器”。臨走前還送上瞭她的“溫馨提示”：“如果下次進來還是狗窩，看我不打死你。”我隻能哭喪著臉迴答道：“我保證以後再也不亂扔襪子、衣服和書本，也不在床上吃東西瞭！”

評語：習作成功地運用瞭動作、語言、神態的描寫方法，把母親看到我把房間弄得狼藉一片時憤怒的樣子和生氣的心理，錶現得非常突齣，很符閤題目和單元的寫作要求。尤其是恰當地運用瞭比喻、誇張等的修辭手法，使語言生動形象、幽默風趣，錶現力極強。（指導教師：王衛東）

他陶醉瞭

五四班 張悅桐

陽光照在他的身上,好似給他渡瞭層金邊,我靜靜地坐在旁邊,看著他那沉迷於書海的身影。

他,是我的鄰居,一個看似平凡卻有著不平凡嗜好的老人.他癡迷閱讀,癡迷到忘記時間,忘記吃飯,忘記身邊的一切的程度。每每從他傢經過,總能看見他捧著一本已經泛黃瞭的書,坐在那把躺椅上,眼中閃爍著星辰般的光芒.

有天午後,我提著一袋新書,準備送給他.剛到門口,便能聽到他低沉而富有感情的朗讀聲.我輕輕推門而入.

他坐在桌前,完全沉浸在自己的世界裏,我站在他身後,他都沒有發現我.他眼睛緊盯著書中的文字,生怕漏掉一字一句.陽光灑在他的臉上,一切顯得是那麼柔和.他的手指輕翻著書頁,每一字,每一句,好像都被他注入瞭生命.

我靜靜地站在一旁,不敢打擾他，這是屬於他的世界。

不知過瞭多久,他抬起頭,看到瞭我.我看到他的眼中閃過一絲驚訝,然後是欣喜.他微笑著對我說:"你來瞭啊,這些書是你新買的嗎?""是的,給,爺爺."我把那袋新書給瞭他.他接過書,小心翼翼地,好像是對待傢傳珍寶一般,放在瞭桌子上.

"謝謝你,孩子！"爺爺拉著我的手,笑著對我說.

我坐下來,與他聊起瞭天,他告訴我這些書他年輕時就很想有;現在終於實現瞭,他的話語中充滿瞭對知識的熱愛.

我的心中不禁感嘆:這纔是真正的陶醉吧,忘卻瞭時間,忘卻瞭世間紛擾……

評語：習作運用優美的語言，通過泛寫老人日常讀書的狀態，和特寫自己給老人送書時看到他讀書的動作、神態，錶現瞭陶醉於讀書中的精神狀態。但特寫顯得有點太簡單，錶現老人的內心世界不大突齣。（指導教師：王衛東）

她笑瞭

五四班 蘇雯妍

在生活中，人們的笑容總是如同陽光般燦爛溫暖。在我的記憶裏，媽媽露齣的最燦爛的笑容莫過於那一次，媽媽收到我送給她的生日禮物後，露齣的笑容瞭。

記得那是一個陽光明媚的中午，吃過午飯後媽媽就齣門瞭。而我在房間裏考慮著該送媽媽什麼禮物，那天是媽媽的29歲生日，我先想瞭好幾個禮物，都被自己否定瞭，因為它們不是要花很多錢，就是太俗氣。最後，我終於想到瞭一個兩全其美的好主意，做29隻自己摺的玫瑰花送給媽媽。

送這個禮物有兩個好處，一是因為它是我親手做的，錶現瞭我對媽媽的愛；二是因為這種花可以永不凋謝。

經過我一個多小時的努力之後，我摺好瞭那二十九支玫瑰花，整體看著特彆漂亮，我相信媽媽會喜歡的。

等到下午吃完蛋糕後，我拿齣瞭那束花，看到那束花之後，媽媽先愣瞭一下，然後立即接過那束花，嘴角慢慢上揚，露齣瞭一個比夏天的陽光還要燦爛，還要明艷的笑，我也笑瞭。

接下來，媽媽又對著那束花拍瞭幾張照片，發給瞭爸爸，還發瞭一條語音：“你看妍妍給我的生日禮物，是不是很漂亮？”。然後媽媽又把發給她的好朋友，並發瞭語音。她的朋友說：“我都沒有收到過這麼漂亮的花，真羨慕你有個心靈手巧的女兒！”媽媽發語音時，邊說邊笑，嘴巴閤不攏、兩肩上下抖動著，咯咯的笑聲，與斷斷續續的語言一起擊打著手機屏。我估計在手機那頭收聽語音的爸爸和阿姨們，都妒忌起媽媽瞭。

發完她的語音後，媽媽看著又露齣瞭開心的笑容，比上一次還要燦爛，還要明艷。

評語：習作突齣地運用瞭動作描寫、神態描寫，錶現瞭媽媽收到我送給她的生日禮物——我用手用心摺齣的玫瑰花時，異常快樂的心情。其中媽媽給爸爸和阿姨發語音的那段細節描寫，把媽媽激動高興的心情錶現得尤為突齣。非常符閤題目和單元的寫作要求。（指導教師：王衛東）

他入迷瞭

五四班 張藝萱

上學期期末考試,弟弟取得瞭優異的成績,媽媽就給他買瞭4冊《植物大戰僵屍》漫畫書作為奬勵送給弟弟。

弟弟剛接過漫畫,就兩眼放光,"哇,是植物大戰僵屍的漫畫!"他抱起漫畫書上蹦下跳的。"我真想現在就看!"他大喊著。“不行,洗手準備吃飯瞭,吃完飯再看！"媽媽說道。弟弟聽瞭,隻好依依不捨地放下漫畫,一臉失望、不情不願地去洗手瞭。

平時一嚮吃飯挑挑揀揀、倒數第一的弟弟，今天竟然是第一個吃完飯的,真是令人不可思議。他連嘴都顧不上擦,就急匆匆地跑過去,抱起漫畫,滿懷期待地翻開第一頁,認真閱讀著每一幅圖,每一個字,邊看還邊給我講:"這是豌豆射手,它能發射齣許多豌豆,打倒僵屍;這個是嚮日葵,可厲害瞭,能給彆的植物輸送能量;還有這個......。"他滔滔不絕地講著,臉蛋紅撲撲的,看得認真極瞭。

20分鍾過去瞭,30分鍾過去瞭，他還是坐在那裏一動不動。一會兒神情沉重,眉頭皺起,一會兒又笑得樂嗬嗬的,我站在一旁被他那樣子給逗笑瞭。

又過瞭十幾分鍾,我走齣房間對他說:"彆看瞭,我們齣去玩吧,好讓你的眼睛也放鬆一下！"他連眼珠都沒轉一下,我又喊瞭一聲,他這纔反應過來,對我說:"等我看完這篇。"

這天,弟弟一口氣看完四冊漫畫纔跟一起我齣來,他可真是個名副其實的"小書蟲"啊 ！

評語：習作較好地運用瞭動作、語言、神態的描寫方法，錶現瞭弟弟讀書很入迷的精神狀態，能體現題目和單元的寫作要求。但習作和這次講評的優秀習作比較相似，容易給人一種模仿的錯覺。（指導教師：王衛東）