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在後臺，常常有家長問我，丁爸，我想關注一下孩子的在校學習情況，可以怎麼做。
家長若想真正關注孩子的學校表現或學業成績，其實可以採取一些更實在的方法。
很多家長習慣通過兩種方式來關注孩子的學習表現：
第一種是直接詢問老師，比如“老師，我家孩子上課表現怎麼樣？舉手積極嗎？”；
第二種則是不斷嘮叨孩子，比如“你今天要好好學習，作業要認真做”。
然而，還有一種更加實在的方法，那就是通過檢查孩子的作業本。
是的，可以通過查看作業本代替詢問與嘮叨。
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首先，家長通過查看孩子的作業本和練習，可以立即發現孩子的薄弱環節。
例如，在這張圖片中，孩子明顯寫錯了很多字。如果是數學作業，家長也能清楚地看到孩子在計算題上的錯誤。
當發現孩子在作業本中呈現出學習困難時，應對方式其實非常簡單。
第一種方法就是讓孩子重新做一遍，比如寫錯的字重新寫，算錯的題重新算。這種方法既方便又有效。
其次，我們可以藉助相關材料來幫助孩子。比如，尋找類似的題目進行練習。如果覺得麻煩，現在AI技術這麼發達，完全可以把錯題拍照發給AI，並給出提示詞："請根據這個試卷的題目錯誤點和知識點，幫我生成三道難度相當的類似題目。"AI就能自動生成相應的練習題，是不是很方便？
另外，當我們查看孩子的課本或試卷時，特別是他們的筆記本，就能發現孩子是否認真聽課。
尤其是三年級以上的中高年級學生，從筆記就能看出他們的學習態度。如果筆記工整，有標題、日期，甚至記錄了老師的板書，說明孩子聽課很認真。反之，如果課本一片空白，除非孩子成績一直很好，否則可能意味著學習態度不夠端正。
還有一種情況是課本上到處都是塗鴉，這說明孩子上課時可能把注意力都放在畫畫上了。
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其實，通過觀察孩子的作業本，我們還能發現一些性格特點。
如果作業中有很多錯別字，這可能反映出孩子在生活中也比較馬虎。這樣的孩子往往丟三落四，完成任務時也容易應付了事，特別容易犯錯。
面對這種情況，我們千萬不要被“馬虎”這個詞給騙了。其實，馬虎的本質是孩子的學習能力沒有跟上，他們對知識的掌握不夠紮實。即使是錯別字，也可能是因為孩子對字形和字義的理解不夠深刻。
字跡潦草也能反映出孩子的特點。
字跡潦草的孩子可能比較散漫，不守規矩。但從另一個角度來看，這樣的孩子可能個性張揚，甚至有點小聰明。
面對這樣的孩子，家長需要做的是耐心引導，不斷讓孩子重寫，直到字跡端正為止。在這個過程中，家長要保持冷靜，不要有太多情緒，只需盯著孩子，讓他們端端正正地寫字。
我有一個小方法：當孩子寫出端正的字和不端正的字時，可以問孩子喜歡哪一種，為什麼。多問幾遍，讓孩子自己感受。然後，家長也可以分享自己的感受，甚至老師的感受。這樣，孩子不僅能意識到字跡的重要性，還能從他人的反饋中獲得啟發。從感受出發，可能對孩子觸動更大。
有些孩子會拼命擦橡皮，甚至把本子擦破，或者特別喜歡用修正帶。
這樣的孩子表面上追求完美，實際上對自我要求過高，一旦出錯就會責怪自己，心理負擔很重。當我們發現這種情況時，應該給孩子“鬆綁”。這種反應可能源於家長的壓力過大，導致孩子產生應激反應。家長可能對孩子的學習要求過嚴、過緊。
有些孩子的作業本一片空白，完全不寫作業。
在日常教學中，我們經常遇到這樣的孩子。他們表現出逃避型的行為，甚至有些自暴自棄，敢於把空白的作業本交上來。這表明他們已經開始放棄。對於這樣的孩子，我們需要抓住他們尚未放棄的部分，在他們一團糟的學習狀態中發現可以表揚的地方。通過抓住這些表揚的點，有時可以曲線救國。
總的來說，孩子的作業本不僅僅是老師檢測教學效果的工具。通過作業本，家長可以發現孩子的學習狀態和個性特點，從而進行有針對性的引導。