小溪：最近高考志願填報、中考志願填報如火如荼。每一次升學關口，大家都帶着一個樸素的“希望”——孩子可以進入到一個好學校裏。

我們這個社會幾乎所有的教育壓力，都來自於兩個字：“希望”。幾乎每個爸爸媽媽都希望孩子進入周圍的名校 ...

而比起普通學校，當今國內大多數“名校”，孩子面臨的學習壓力要來得更早、更猛。有個一線城市名校老師這麼說：

眼睜睜地看着小朋友一年級進學校時生龍活虎、充滿靈氣，而到了五六年級，不能說“呆若木雞”吧，這份鮮活之氣卻再也不見。沒辦法，太多功課要趕，太多規矩要遵守，太多壓力要承受 ...

對此，花友@釦子313 感同身受。

幼升小時，她大費周折把孩子送進當地一所聲名顯赫的小學；然而三年級時，她又毅然決定把孩子從這所名校轉到一所普通學校…

當時有人勸她：等到了中學，你們一定會後悔選擇“普小”。

如今，事情已過去六七年，花友的兒子已經初中畢業。回頭看當初的決定，她說：

“當年讓孩子從名校轉入普小，是我做過的最正確的決定。”

今天這篇故事裏，你可以看到這位花友家孩子從幼升小、轉學、小升初乃至到即將進入高中的“完整學校生涯”，妥妥的過來人經驗貼。

看完後，相信我，會將你的“升學焦慮”一掃而空 ... 

本文由花友@釦子313 發佈於小花生寫作計劃

圖源《少年派》劇照

--以下爲花友的自述--

我家兒子今年初三，9月即將邁入高中。回看過去15年的養娃經歷，我依然覺得當年讓孩子從名校轉入普小，是我做過的最正確的決定。

當年做出“轉校”決定時，心裏是艱難又無奈的，現在回頭看，我只覺得慶幸。

我們家住在一個很重視教育的城市，但好的教育資源基本集中在老城區。

我們當初買房子沒有經驗，所在的行政區屬於比較新的區，基礎教育力量比較薄弱。區內公立在市裏排名都掛不上號，我在內心深處撇了撇嘴，可不能讓孩子去不好的公立。

公立看不上，咱們上私立。

我和孩子爸爸又是拖關係又是讓孩子考試（當年是允許的），終於成功拿到了一所聲名顯赫的私立學校通知書。

開學前，我們帶着孩子去參觀學校，看着嶄新的教學樓，寬敞的操場，先進的多功能教室，我的內心無比踏實。看着孩子一臉好奇地看看這，看看那，老母親滿心都是對孩子未來成長的嚮往。

當父母的，所有的努力、奮鬥在這一刻都化作了欣慰。

又大又氣派的學校，圖源網絡

我的童年過得很是開心、恣意，雖然我已有心理準備——現在的孩子壓力會比我們小時候大。但我想，好歹教育改革了這麼多年，現在的小學教育也應該是注重天性，倡導自由的吧。

可是，現實往往會給理想一巴掌。

開學第一學期，緊張的空氣撲面而來。

每天作業要求家長檢查，簽字，如有漏掉，老師會在羣裏點名；老師對當天生字一天三測，早測、晚測、午測，羣裏會發孩子每天堂測的成績，100分誰誰，99分誰誰，回家錯一改三，家長要高度重視。

每天微信羣裏會有不同組合的小朋友在講臺上拍照，拿回各種不同名目的表揚信；每月一次月考，每月家長寫問題分析。微信羣、QQ羣各種信息應接不暇。

兩個月後我已經形成條件反射，接到老師的電話都會不自覺坐直上身，恨不得兩手捧着電話給老師回話，感覺比接單位大領導電話還緊張。

我的心情都這麼緊張，那麼孩子的感覺呢？

我們家兒子本來就內向不愛說話，讓他說自己的感受更是難上加難。我只能通過細節（孩子說的和孩子同學們說的）來感受。

最先感覺到的，是氛圍的壓力。

剛從幼兒園上來的小朋友不太有秩序感，嘻嘻哈哈完全不聽指令，老師扯着嗓子喊也沒用的時候就會走到小朋友跟前，拿起你的鉛筆，面無表情地咔嚓掰斷，班裏頓時安靜了。

天氣不好的體育課，孩子們會在教室上課，有吵鬧的現象就會被要求練常規，練常規就是大家手抱臂，不說話，靜坐，往往要坐一節課。

學校校園雖然很大，可是人也很多。一個年級十來個班，每個班五十多個孩子，下了課學校就像一個菜市場。

《給我一個十八歲》劇照

爲了安全吧，學校規定每個班的活動區域是班級對應等寬的走廊，除了上廁所，別的地方都不能去。可是走廊上都是來來回回的人，連站的地方都沒有，還是在教室坐着吧。

學校的活動看起來很多，可每個活動都很倉促，比如半天的三跳運動會，一中午的音樂會，兩節課的讀書節。

而且，不是每個孩子都可以去觀摩活動的，除了個別集體活動，都是參加活動的孩子悄悄地去，悄悄地回。

再就是課程壓力。

老師們感覺非常用力，每月一次月考，期中考試，期末考試前，孩子們都要做大量的卷子和練習，孩子爸爸說感覺兒子的月考跟我們當年的高考一樣。

每年開學，我們都會發很多書，有思想品德啊，書法啊，閱讀啊等等，可是這些書到學期結束也還是新的，因爲所有的副科都用來上語文數學了。

除了美術和體育還每週能保證一節，其他的課，老師基本都在“長期生病”吧。

2016年拍的孩子的試卷作業

諸如此類，各種細節，讓我心裏很不是滋味。我期待的釋放天性和自由活潑並沒有任何發現，孩子的對學校的談論也越來越少。

但孩子的成績卻是很好，幾乎每次老師表揚都有他，每次拍照都有他，家裏的表揚信越來越多——陽光少年啊，書香家庭啊。

我們也得到了很多學校給予的榮譽，每每這些，都讓我把心底的不安壓下去，我不停的安慰自己，慢慢就會好的。

二年級開始，孩子開始學寫作文，這對一個不愛說話的孩子本身就是一個挑戰。可我沒想到，這個挑戰逼得我幾乎無處轉身。

孩子的第一篇作文要求寫課外生活，我本以爲很簡單，沒想到反反覆覆寫了四遍。

第一次孩子寫課外喜歡看書、看動漫，老師要求課外生活要積極；

第二次寫跆拳道，老師說要寫有什麼成果；

第三次寫跆拳道獲獎很開心，老師說課外生活不是爲了獲獎。

我實在忍無可忍，親自上手“輔導”孩子寫了一篇作文，終於過關了。

幾次之後，作文就成了我和孩子心頭的噩夢，每次有作文作業，孩子都會索命連環call我，我也會第一時間往家奔。每次作文的寫作初衷已經變成了“過關”。

爲了過關，我每次都會仔細詢問老師到底是怎麼講的，怎麼要求的開頭，怎麼要求的結構，怎麼定位主旋律，要求怎麼樣的品質。

我們就像一個吸大麻的病人，明明知道不對，卻爲了一時的好過不得不繼續吸食。

我也在想，是不是隻有我們寫作文這樣難？可後來看了老師發的優秀範文才發現，優秀的文章幾乎寫的一模一樣。

孩子越來越怕寫作文，甚至不知道該如何下筆，因爲自由發揮的結果很可能就是一遍一遍地重寫。

最不能忍受的是，老師要求孩子背下每一篇通過的作文，甚至標點符號也不能錯。因爲二年級的考試作文非常簡單，題目就是這學期寫過的作文，背下作文就可以考高分。

爲了突破這個困境，我多次跟老師溝通，可是收效甚微。

老師堅定地認爲，只要多看範文多背範文，總有一天孩子就會寫好作文。

我幾乎暴躁，我一個文科研究生居然搞不定小學三年級的作文，可是人在屋檐下不得不低頭啊，作文還得按照老師的要求去寫。

2017年發在朋友圈的苦水

二年級下學期發生了一件事情，把班裏看似祥和的氣氛撕裂一個大口子。

那一天我正在出差，一個沒有老師的班級羣裏突然有媽媽發了一張照片，照片裏是孩子紅腫的臉頰。

孩子的媽媽說，這是被老師用書砸的。

一石激起千層浪，羣裏面又有很多個媽媽站出來說，自己的孩子今天也被老師體罰了。體罰的方式都是用書打，原因是週末的作業完成得不好，書寫不公正錯誤率比較高。

照片中的孩子可能是老師失手了，見了血。

這件事引發了一連串的反應，班裏的媽媽迅速分成兩派，因爲數學老師的教學成績有目共睹，她十分認真，幾乎每天晚上十一二點都還在羣裏分析孩子的作業和試卷。她確實也提供了很多學習數學的好的方法，也幫孩子養成了很多好習慣。

但是這個老師動手體罰學生已經不是第一次了，而且體罰學生的範圍非常大。

班級裏面除了班長和我兒子沒有捱過打，剩下都被打過。據說那一天老師走到我兒子跟前，已經揚起了手，可是沒有打下去。

聽到這裏，我一陣後怕，我心想孩子當時該有多麼恐懼和害怕呀。

哭泣的孩子，圖源網絡

我堅定地站在了反對派的陣營裏，堅決要求換老師。無論如何，我也不能讓我的孩子生活在恐懼中。我送他來上學，是想讓他學會平等，尊重和榮譽。

儘管他沒有捱打，可是他每天看着老師在打別的小朋友，看着老師讓別的小朋友去罰其他的同學，自尊這兩個字對他還有什麼意義呢？

在整個事件中，老師沒有站出來說一句話，她被處以停職一個月的處罰，但是寒假過後她依然站在了我們班的講臺上。

這件事讓我深深地反省我當初的選擇，我到底想要給孩子一個什麼樣的學校？也許體罰的事件可以改變，但是整個學校的教學習慣，教學風氣，教學理念呢？

我開始反省自己對於孩子的關心不夠，孩子每天是否如我們想象的那樣快樂？是否真的喜歡學校和學習？我們更多的是在關心他的成績，可成績背後他的心理成長呢？他的精神健康呢？我們是否如同關心成績哪般關心過呢？

我開始耐心的和孩子交談打探他在學校發生的大小事件，我開始和孩子的同學交流去了解他們在學校的生態環境。

這讓我更處在茫然中，痛苦卻無法掙扎。

我問孩子：每天這樣上學，你爲什麼不告訴媽媽呢？

孩子說：我告訴你能怎麼樣呢？你幫不了我的。

他還說：媽媽你放心，老師的要求我都能做到，我能保護好自己。

你能想象，我聽到孩子說這些話時內心的絕望嗎？

這時的我還沒有想到要轉學，因爲我從沒想過要從這個圈子裏跳出去，只是在想怎麼在現有的環境下，儘可能地讓孩子過得開心快樂。

可是三年級一開學，我突然發現我們的一位小夥伴不見了。

原來跟我有相同煩惱的媽媽不止一個，有一位先驅者，她已經邁出了勇敢的第一步。

這位媽媽是在體罰事件中與我堅定地站在反對派的人，她在發現學校的教學理念與家庭的教育觀念不符的第一時間就在尋找新的出路。

她的轉學給了我新的方向，也給了我新的希望。原來我們不是要在這裏一直熬下去，我可以有別的選擇！

《超脫》劇照

心思一旦活絡，就再也停止不下來了，我開始積極地說服孩子的父親。

孩子的爸爸雖然也大體知道孩子的情況，但因爲平時一直是我在和學校對接，他對學校的情況瞭解得不夠細緻。他有些猶豫，畢竟新的學校是什麼樣子，我們一無所知。

爲了讓他放心，也爲了讓自己安心，我開始積極地研究新的學校，也就是先驅者轉去的地方。

我想既然她能選擇那裏一定有她的原因，她跟我的訴求相同，那麼選擇的學校是否也跟我需求相同呢？

三年級的第一學期，我都一直在跟她保持密切的接觸，瞭解她班級羣的動態，瞭解她每日的作業，瞭解她們學校的每一場活動。

我發現，這個學校很有意思。

每天的作業裏面有體育作業，除了課本以外，要學習成語古詩等其他內容。班級羣的信息不多，老師也很少在羣裏點評同學，也沒有所謂的優秀同學的拍照，打卡。

老師會在去外地培訓的時候，給孩子們帶回禮物，也有對孩子們的大量表揚。

陽光快樂的校園，圖源網絡

這大概可能就是我要尋找的學校吧！我想反正也不會比現在更差了！

做通了爸爸的工作後，我們就開始積極的聯繫轉學的事情，好在孩子爭氣，成績很好。

三年級的第一學期一結束，我們就提交了轉學申請，孩子順利地通過了轉學的插班考試。三年級的下學期，我們成功地轉到了新學校。

孩子的轉學在原來班級掀起了不小的轟動。

因爲在他們看來，我的兒子是一個完全符合老師要求的好孩子，他不存在寫作業的問題，他的成績在班裏名列前茅。他不調皮搗蛋，不會給班裏惹麻煩，老師也很少懲罰他。

這樣的孩子爲什麼要轉學？

很多同學媽媽給我發了微信，詢問轉學的理由，我只能笑笑說，我覺得他壓

力有點大，想讓他輕鬆一點。

說實話，轉了學我也很忐忑，因爲這一大步，我不知道走到對還是不對。

我做了這幾件事：

好在老師給了我們很大的包容，同學們也特別的質樸可愛，老同學特別給力，把自己的好朋友都介紹給了兒子，不到一個月他就和班裏的同學們打成一片，交了很多的新朋友。

孩子們的笑臉，圖源天眼新聞x貴州圖片庫

兒子在新學校讀書的3年裏，我無數次地感激自己當時的決定。

兒子進入新學校後，曾由衷感嘆：世界上居然也會有讓自己這麼熱愛的學校和老師存在。

他在這所學校第一次真正感受到了老師平等的關懷，也明白了什麼叫集體，什麼叫集體榮譽。

在新學校，他釋放了自己壓抑已久的天性，成績、運動都有了很大提升。

到新學校，我再也不用爲作文發愁。孩子的小練筆都可以獨立完成，作文在課堂內完成，期末考試後才發下來。看着天馬行空的作文，我幾乎要笑出聲來。

2018年的記錄，當時我出差一週，兒子有兩次小練筆作業，萬分擔心，沒想到兒子說他沒問題。獨立完成的作文還得到了優，里程碑式的的進步！

我們在舊學校曾引以爲傲的跳繩項目，在新學校都屬於“吊車尾”。

但新學校非常重體育，學校有田徑，籃球，足球，啦啦操等不同的校隊，每天晨訓，每週兩次晚訓，每天都有體育任務。

兒子的跳繩很快從單搖一分鐘140個提高到200個以上。毽子從兩分鐘十幾個提高到兩分鐘100個、200個，最後還破了踢毽子的區記錄！

圖源中國體育報

學校的每一個老師都很有愛，每次表揚都以“集體”爲單位表揚，開家長會說得最多的是：我們整個班進步非常明顯；運動會大家都突破了自己…

師生關係也非常好。學校的每一個老師跟孩子們開玩笑簡直一把好手，聖誕節孩子們就差沒衝勁校長辦公室要糖了。

老師們會認真對待孩子的每一個想法，數學老師會認真批改兒子突發奇想想考一張零分的試卷，班主任會爲引導孩子們下課不亂跑，專門買來各類益智的玩具，英語老師就不用說了，那就是一個行走的開心果啊。

老師們認真的思考如何驅動孩子的內驅力，針對不同孩子建立不同學習小組，並及時的調整，讓孩子們互相追趕，真的是比着學習。

兒子想考一張零分的卷子，絞盡腦汁還是得了2分，回來感嘆考0分果然比考100分更難。老師都笑了，娃這學上的也是夠快樂的~

還有孩子的性格，也發生了很大變化。

他越來越愛說話，每晚要跟我分享他在學校的學習和生活以及他和同學們之間的大大小小的各種事情。

他開始願意競選班幹部，併成功地在一年的時間內從宣傳委員變成了副班長，變成了班長。

因爲老師給予班幹部班級管理的權利，他開始學着主持班會，和其他班幹部一起，組織班級的各項活動，處理同學們之間的矛盾，甚至因爲班裏的同學被別的班同學欺負，找人家班的班長談判。我才發現，他挺能說的，誰說他內向了？

當年轉學後發的朋友圈截圖

三年來，孩子的腳步並沒因爲轉學停下了，而是走得更快了。

他參加了很多校內外比賽，接受了很多新的挑戰，他的困惑有人解答，他的受挫能力越來越好，他更加努力了。

小學的獎狀合集

我始終覺得，這纔是對的。小學教育不應該只是埋頭學習，更應該是三觀的培養。

我認爲好的三觀對於小朋友來講，可能比學到什麼知識更重要。因爲這是他人生觀、價值觀形成的最初階段。

這個世界應該是什麼樣子的，什麼是好、什麼是不好，就是應該在這個時候，他在心裏就有一個種子。

小升初擇校的時候，我們也吸取了幼升小的擇校教訓——不以“名校”和“成績”爲第一考評目的，一定選一所適合我們的學校，所以提前很早就在積極地瞭解各所學校。

我們這裏頭部的各所初中個性和特色都非常明顯。

一所是以“高壓”聞名的學校A，從初一開始就得每週上6天課，學校成績一直很優秀，但孩子也是真的苦，抑鬱率高居不下。身邊有朋友的孩子在這所學校，娃讀到初三就徹底放棄了學習。

這種學習壓力和狀態很像小學一二年級娃讀的學校，我們都不太喜歡。

從我內心來講，我們就是一個很平凡的家庭——我跟娃的爸爸也是很平凡很普通的人，娃也是一個普通人，所以我們對孩子沒有特別高的期待。我給他提供好的條件，他自己能走到哪算到哪。

不論任何時候，讓我在兒子和一個學習好的孩子之間做選擇，我肯定選我兒子。因爲他是我的孩子，我無條件接受他的一切。

《山河故人》劇照

所以我們打探到這所學校的情況，首先就把A校排除了。

後來兜兜轉轉打聽到了學校B，人文氣息比較重，雖然排名可能不如A校，但學校裏的各項特色活動多，最重要的是所有孩子都可以參加這些活動，而且週六不補課。

我們最後幸運地進入了這所學校，進來後發現，真的選對了。

我們的老師經常說：家長們早上負責讓孩子高高興興地進學校，我負責每天讓他高高興興地回家。這所學校給我的感覺，和我們轉學後的小學特別像，孩子也特別喜歡。

我從不焦慮這所學校不上晚自習，也不焦慮週六不補課，反而我特別喜歡這種“留白”的安排。

我認爲孩子的學習是需要“自我觸發”的，尤其是到了初中這個階段。

他需要從小學的被動學習裏脫離出來，自己學着去總結、歸納、覆盤。因爲不可能一輩子有人教他怎麼去學習，總有一天他要學着自己學習。

如果學校佔用的時間太多，比如週六周天去培訓班，晚上也在不停上課，那孩子什麼時候自己動腦子，什麼時候主動思考呢？

初一、初二的時候娃尚在摸索“主動思考和學習”的階段，而且拒絕接受我的建議，他就是按照自己這種非常自我的方式在學習。

所以初一初二的時候，他的成績沒有那麼突出，當時班排名可能8~9名的樣子，全年級穩定在300~400名（全年級1700多人）。

但我覺得沒關係，他有自己的想法，總會自己摸索出一套適合自己的方式。

果然，升入初三後，兒子的學習一下就有了“質”的飛躍，而且後勁十足。

我發現他開始慢慢思考，也會去觀察別人怎麼學習，然後自己琢磨怎麼樣能夠讓學習變得更好、成績變得更好…他開始慢慢給自己做規劃了。

雖然還有點偏科，道法有點拖後腿，但他現在的狀態就是：我知道這個東西對我很重要，雖然我可能不是特別喜歡這門學科，但我也會努力地去把它搞好。

這個心態上的大轉變，我覺得是這麼多年他通過學校教育和家裏的培養的最大收穫。

他的思考模式開始脫離孩子的稚氣，走向成熟，沒有那種“被高壓”後的叛逆，反而是很理智、鬆弛地選擇對自己最有利的學習模式。

隨着娃逐漸進入狀態，學習也有了很大的突破。初三開始，他慢慢衝到了全年級前200的位置，好一點的話能進入前100名。

現在每天去上學都躊躇滿志的，雖然也很累，但狀態特別好。

學校沒有好壞，得看對孩子適合不適合。

並不是所有的家長都需要寬鬆自由的學校，但只有學校的氣質和家庭的需求匹配了，家庭和學校的配合度纔會更高。

如果讓我當年重來一次，我肯定不會再光打聽名氣和升學率，不會只被學校“光鮮”的外表迷惑，我想我會做這幾件事：

1. 好好思考我內心深處希望的教育是什麼樣的，我的接受底線是什麼。

   
   

2. 我會找不同的學校做對比。詢問不同年級的在校生，多聽聽他們的感受，看看他們每天留的作業，看看他們的班級羣，看看他們每天真真實實在做的事情。

   
   

3. 看看這個學校的活動，對體育的重視程度，對閱讀的重視程度，這可以側面瞭解學校的理念是否如宣傳的一樣。

   
   

一所適合孩子適合家長的小學，會使你未來六年的心梗幾率下降好多，相信我，這是肺腑之言...

-The End-


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