張華：什麼是大單元、大觀念、大任務？（通俗易懂版）

本文來源：教學研聯盟公衆號

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【專家發言】張華：立足新課標，創繪素養本位課程藍圖（上）

所謂大單元，就是讓學生完整的、整體的做成一件事，再也不是零零碎碎做的一張一張的試卷，而是要把一件事情要花一個月左右做出來。因爲人性是可變的，人做了什麼事就會成爲什麼人，天天做題就是一個支離破碎的人，天天做事（完整的事）就是一個完整的人，體現了發展和經驗的連續性，這點特別重要。

什麼是大觀念呢？大觀念就是我們做事不能瞎做，基於理解去做事。我們做的每一件事和社會上做的事是不一樣的，社會當中的人是根據經驗去做事，我們是根據理解和觀念去做事。也就是在做事的過程中，有意識的運用學科思維和概念理解，大觀念就是概念理解。

什麼是大任務呢？因爲觀念是不可傳遞的，剛剛我們也談了，把已知的知識從書本上記下來，或者從老師的嘴裏說出來，結束的叫信息不叫知識。杜威也講了同樣的話，觀念和理解具有不可傳遞性。必須自己親自獲得，因此我們七十年代以來，從前蘇聯進口的教育學是錯誤的，爲什麼說是錯誤的呢？他認爲觀念是可傳遞的，理解是可傳遞的，灌輸是正確的，這是我們前蘇聯教科書的內容，但這個是錯的，錯誤的教育學是我們國家教育學的主體，長期以來是主體老師們，我甚至說我們國家的教育學教授呢，還有一半以上自覺不自覺地在堅持着凱洛夫的教育學。（注：凱洛夫的《教育學》基本吸收了赫爾巴特的教育思想，其主要特點是重視知識的系統學習，強調教師在教育和教學中的作用）但這種教育學是錯誤的，尤其在今天就更加錯誤，在今天的AI時代就更加錯誤，因此我們一定要去把我們的課堂學習過程的主體，變成學生在老師指導下，去完成探究任務的過程，因此提出大任務。什麼是大任務呢？大任務就是產品，或者作品，因此大任務就是把做的事變成產品，也就是把觀念給物化，通過觀念的物化，通過理解的表現去促進觀念和理解之發展。這就是大任務的含義。